其实这个问题本身并不具有太大的意义，养宠物到底对动物本身好不好，属于子非鱼安知鱼之乐，子非我安知我不知鱼之乐，是无法验证的。

但是流光的目的却达到了，15班的选手对这个意外的角度措手不及，陷入了手忙脚乱之中，更是花费了大量的时间来论证养宠物对小动物本身也是好的。

但还是那个道理，这个观点既无法验证，也就站不住脚，反而将己方原本立稳的观点给打乱，打散了。

16班赢下了这一场。

半决赛中对上了3班，在面对“美是主观的还是客观的？高一16班：美是客观的之后”这个一如既往困难的辩题时，齐年使用了混淆概念，抛出了“美是客观的，但对美的_gan受能力是主观的”的观点。

“就像一首优美的唐诗一样，我们读它，会_gan受到其中的美，但是一个不懂汉字的外国人，读不懂这首诗，自然就无法_gan受到它的美。而这并不说明这首诗的美不是客观存在的，只能说明这位外国人此时缺少了发现美的眼睛——汉语阅读能力，因此无法_gan受到它的美。而当这篇古诗被翻译成英文后，这位外国人就拥有了_gan受美的能力，就可以_gan受到其中客观存在的美了”。

而一旦对方接受了“美和对美的_gan受能力是两种不同的概念”后，想再要翻盘，可以说是难如登天了。

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“你们表现的很BangA”，吕超乐呵呵地找到他们说，“这周六周练后是决赛，咱们班对阵12班，地点也从阶梯教室改成了大礼堂，可要继续好好表现A”。

老吕刚走，李潇然又皱着眉头说：“告诉你们个坏消息，决赛的观众投票被取消了，全部由评委老师来打分”。

大概是学校觉得辩论赛不是选秀赛，16班前3场比赛场均得票率90%以上实在是不太正常。

“这次的辩题是什么”，流光问，期待能遇到一个稍微正常点的。

“经典辩题了，苦学好还是乐学好”，齐年说，“咱班是乐学好”。

“。。。”

那句话叫什么来着，世界上就没有快乐的学习。

不过这个辩题还是不难说的。

毕竟现在至少场面上是提倡素质教育，快乐学习。

不过12班也有很多名言来支持观点，什么“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，什么“吃得苦中苦，方为人上人”。

16班则只能从现代教育科学的角度入手，通过论证“兴趣是最好的老师”，“学习应该是一种享受”，寓教于乐等观点，来支持乐学。

“我准备了个大杀器”，流光笑着说，“就是不太道德，可能会被鄙视，还会被揍”。

“什么大杀器？”，经过前面3场的比赛，齐年已经对流光式胡搅蛮缠有了一个shen刻的认知。

本章未完...

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